Experiencias Ucab

¿Identificas cada corriente?

Luego de ver cinco (5) videos, que nos reflejan diferentes ambientes donde se desarrolla una clase tuvimos el deber de clasificar que tipo de corriente pedagogica se estaba llevando acabo y a que grado pertenecia e grupo del video; a continuacion les colocare mi apreciacion sobre cada uno de los videos para que luego ustedes mismo puedan realizar su analisis.


Video #1: nos presenta un grupo de niños de la Etapa de Preescolar, sentados de forma grupal y realizando una actividad con el fin de reconocer cuáles son los colores primarios y que colores nos pueden dar si se combinan. En cuanto al espacio será bueno rescatar que no es el más adecuado ya que carece de espacio, luz y ventilación. La corriente pedagógica relacionada con las actuaciones presentes dentro de este video es; constructivista especialmente por la actitud de la docente del aula quien no solo acompaña a los niños en su proceso de aprendizaje si no que además refuerza de forma positiva.


Video # 2: nos presenta un grupo de niños que están realizando ejercicios de suma correspondientes con el área de matemáticas el salón de clase se encontraba en forma desordenada, algunos de los alumnos se encontraban de pie alrededor de todo el salón, así que se deduce que el espacio no es el mas adecuado para impartir clases y debo hacer una acotación, en este salón sólo se cuenta con pupitres para niños diestros obviando las necesidades claves de la población. La corriente pedagógica relacionada con las actuaciones presentes dentro de este video es la conductual.


Video #3: nos presenta a un salón de clases con niños realizando diferentes actividades, unos están aprendiendo a leer con un libro que habla sobre la historia de Venezuela, realizando una lectura silábica que desvía el objetivo principal como lo es comprender lo que se lee; el resto del grupo esta disperso pero realizando operaciones concretas, tales como; colorear, ejercicios de matemáticas, copias desde la pizarra, etc. Cuentan con una docente poco observadora y un tato cerrada quien por cada corrección que realiza coloca una nota para los representantes del niño, evitando de una u otra forma el contacto directo con los quienes pueden acompañarla en su rol como docente. La corriente pedagógica relacionada con las actuaciones presentes dentro de este video es la conductual, debido a que la maestra corrige la pronunciación del alumno en un tono fuerte y a pesar de que ella trate de imponerse igual hay desorden en el salón.


Video #4: nos presenta a un grupo de etapa preescolar que desarrolla sus actividades en un lugar muy parecido al del video # 1; la actividad dirigida por la docente es sobre la alimentación, los niñ@s recortarán las figuras (referentes a los alimentos) de su preferencia, existe demasiada contaminación sónica y aparte de ello los niños están por todo el salón, vale la pena resaltar que uno de los niños tiene un teléfono entre sus manitas y lo muestra diciendo que es un celular por lo que deduce que tienen nociones básicas de la tecnología mas no la conocen a fondo como para explotar las potencialidades de la misma. La corriente pedagógica relacionada con las actuaciones presentes dentro de este video es la conductual.


Video #5: nos presenta a un salón de clases aparentemente de segunda etapa de educación básica; quienes permanecen pegados a la pared, sentados uno al lado del otro, debido al poco espacio del salón, desarrollan una actividad que copian desde la pizarra, ahora bien es importante comentar que la actitud de la profesora es poco amigable aislando a los niños que no se comporten de forma adecuada y mandándolos a realizar planas para “corregir su conducta”. La corriente pedagógica relacionada con las actuaciones presentes dentro de este video es la conductual.


A continuacion te presentare los cinco videos para que tu mismo los identifiques y veas si estamos de acuerdo o no.

espero que los difrutes y sean de tu gran utilidad par cuando apliques tu carrera sea cual sea y sepas que necesitas de un espacio digno y de agrado visual para que el trabajo sea mas optimo y organizado.

chao nos vemos en una proxima oportunidad...
Carlucha

Caracteristicas de la educación a distancia

Hola aqui coloco un video sobre la educacion a distancia donde podemos observar que dicho tipo de educacion tiene un alto beneficio para el sistema educativo, ya que obliga tanto al profesores como al estudiante a conocer un poco de informatica y la necesidad de estar en una continua investigacion sobre temas de interes, ya que con estos conociemientos podemos formar parte de un foro, discucion no solo con personas de nuestro propio pais sino del exterior tambien.

Espero que lo disfruten ya que de verdad es de mucha utilidad, ya que nos muestra la gran importancia que esta tomando la educacion a distancia.

Chao, Carlucha.

Diez Principios de la Educación a Distancia

Hola, aqui te facilito un material que encontre en you tube sobre los diez principios basicos de la educacion a distancia, este material esta super interezante ya en nos ilustra de una manera un poco mas amena tanto el rol del docente como el del alumno dentro de dicho proceso educativo.
Para aquellas personas que tengan pensado iniciar un proceso de educacion a distancia o de generar un programa de educacion a distancia con este material ya saben cuales deben ser sus aspectos fundamentales para iniciar dicho proyecto.

Chao, espero que la informacion sea de gran ayuda.
Carlucha

Simulador multimedia pedagogica

Enalce sobre un articulo publicado en Agosto del 2007, donde hablan del weblog como herramienta pedagogica.
espero que lo disfruten.
Saludos!!!
Carla.

http://multimediamagister.blogspot.com/

Webblogs una ventana pedagogica

Los Webblogs en la actualidad estan tomando tanto auge dentro del area eduactiva que ni te lo imaginas, como producto de una herramenta pedagogica enseniandole tanto a los profesores como a los alumnos que la tecnoslogia no debe ser una limitante sino un herramienta que tenemos el reto de dominar...de igual manera aqui te facilito un poco de informacion.

¿Qué es un weblog?
Cada día, Internet permite a todas las personas expresarse a su manera. Los weblogs surgen como herramienta al alcance de cualquiera.

¡Qué fácil es mostrar un weblog y qué difícil es definirlo! La gente les llama weblogs, blogs, bitácoras, ... aunque la verdad es que la definición más fácil es decir que es una especie de diario personal como los que escribíamos (o medio escribíamos) cuando éramos pequeños. Si somos estrictos, podríamos decir que un weblog es un tipo de página web en la que una o varias personas escriben artículos y en la cual, las personas que leen esos artículos pueden comentarlos.

Aunque esto nos parezca algo nuevo, en realidad el weblog fue el primer tipo de web que existió, creándose un weblog en el que se "colgaban" las direcciones de las páginas web que iban apareciendo. Desde hace unos años, se ha vuelto a recuperar la tipología weblog y se está expandiendo rápidamente. Seguramente, la ventaja que tiene sobre otro tipo de webs es la facilidad de creación y la capacidad total para la interacción entre autor y lector.

En la actualidad, existen muchos tipos de weblogs recogidos por temáticas: tecnologías, personales, ocio, ...

Desde la Educación no se ha trabajado mucho esta herramienta, pero de todas formas, exponemos algunas de sus características:
- Es un buen sistema para la escritura.
- Permite introducir al/la estudiante en el mundo de las TIC.
- Para el desarrollo personal, es una herramienta de autoafirmación.
- Permite crear comunidades de miembros con inquietudes similares. - ...

¡Bueno! Como hemos dicho al principio, es más sencillo mostrar lo que es un weblog, que no describirlo. Por eso hemos colgado en este blog varios artículos con enlaces a diversos tipos de blogs. Esperamos que disfrutes de ellos.

espero que tu puedas tanto como yo disfrutar de los siguientes ejemplos de bloggs que siento que pueden ser de gran ayuda.

Una vista fugaz de mi vida

Analisis DOFA de portales educativos

Este analisis DOFA fue realizado a cietos portales educativos como los que puedes ver en la imagen que ahi se te presenta, en donde pudimos ver sus debilidades,oportunidades,fortalezas y amenazas de cada uno; lo que nos sirvio para tener una vision un poco mas critica al realizar cualquier recurso tecnologico como una pagina web, un blog y hasta un mismo portal educativo.
Ojala puedas tomarte un ratico para hecharle un vistaso a los portales y me des tu opinion para ver si coincidimos.

Chao Carlucha.

Conociendo nuevas tecnologías

Conoces ¿que es un podcast?

El término podcast surge como el Portmanteau de las palabras iPod y broadcast. Fue sugerido por primera vez entre otros términos, por el inglés Ben Hammersley en el periódico británico The Guardian el 12 de febrero de 2004 para describir la posibilidad de escuchar audio en reproductores portátiles. Así, el término pod sugiere portable device, es decir, reproductor portátil y broadcast, emisión de radio o televisión.

Otra acepción de "Podcast" : Portable On Demand Broadcast, es decir, emisión portátil a solicitud viene a ser un retroacrónimo

Inicialmente referido a las emisiones desde audioblogs, actualmente ya es aceptado para referirse a emisiones multimedia, de vídeo y/o audio.

¿Que podemos encontrar en un podcast?

Un podcast se asemeja a una suscripción a un blog hablado en la que recibimos los programas a través de Internet. También una ventaja del podcast es la posibilidad de escuchar en lugares sin cobertura.

Su contenido es diverso, pero suele ser una persona hablando sobre diversos temas. Esta es la definición base. Ahora bien, puede ser ampliada de diferentes maneras. Hay podcasts sobre diversos temas, sobre todo tecnológicos. Mucha gente prefiere usar un guión y otros hablan a capella y de forma improvisada. Algunos parecen un programa de radio, intercalando música, mientras que otros hacen podcasts más cortos y exclusivamente con voz, igual que con los weblogs.

¿Cómo se escucha un podcast?

Se pueden escuchar o ver desde la página web en la que han sido colocados. Blogs como Wordpress y otros, permiten podcasting con el uso de herramientas gratuitas (plug-ins), como wortube. También se pueden descargar los archivos de sonido y video. A partir de ahí, es algo personal. Se pueden usar programas especiales que leen archivos de índices, descargan la música automáticamente y la transfieren a un reproductor mp3. También se puede optar por escucharlo en el ordenador e incluso, copiarlo en CDs de audio a partir de los archivos mp3 u ogg, dependiendo del formato original.

Otros programas que permiten escucharlos son Doppler, disponible solo en inglés y con una interfaz muy sencilla; e Ipodder, ahora llamado Juice, disponible en español.

El día 28 de junio de 2005 Apple lanzó iTunes 4.9 con soporte para Podcasting, lo que provocó que, por primera vez, un software usado por un amplio espectro de la población conociera este nuevo medio de comunicación.

¿Dónde se almacenan los podcast?

Es posible almacenarlos en cualquier servidor al que tenga acceso su creador; sin embargo, mucha gente tiene problemas para alojar estos archivos tan grandes y que saturan tanto el ancho de banda. Afortunadamente existen opciones de alojamiento especializadas en podcasting y proyectos como Internet Archive. También se están empezando a usar tecnologías de distribución de archivos mediante las redes bittorrent y ED2K (eMule, eDonkey, MLDonkey, etc.) pero no son tan populares.

La mayoría de los programas especializados permiten bajarlo de forma automática, ya sea de una web o de la red bittorrent.

Sabias que?

El WEBQUEST es una estrategia de aprendizaje por descubrimiento basada en el uso de Internet
GUIA DIDÁCTICA PARA DOCENTES

Esta página está creada para aquellos docentes que quieran aprender a elaborar materiales didácticos en formato web destinados a que sus alumnos desarrollen proyectos de investigación sobre un tema o tópico siguiendo una metodología de aprendizaje constructivista

Experiencias en la feria de Tecnologia Educativa en la Ucab- Caracas

La Feria de tecnología educativa se realizo en Caracas- Venezuela en la universidad Católica Andrés Bello comenzando el día 23 de enero con diferentes ponencias sobre la autorización de las nuevas tecnologías aplicadas en el aprendizaje, luego el dia 24 fueron expuestos los stads para que las personas pudieran observar mas de cerca lo realizado en tema de robotica ; el 25 hubo un ciclo der presentaciones estudiantiles y por ultimo el dia 26 un ciclo de talleres, para asi finalizar la feria, la cual fue todo un exito y de mucha utilidad para las personas asistentes.

Algunas de las ponencias más interesantes a titulo personal fueron las realizadas por:

1. Yajaira Gonzáles (Profesora del colegio Enrique de Osso-Fe y alegría) donde nos expuso la experiencia vivida de robótica en el colegio Enrique Osso donde los alumnos debían desarrollar un proyecto en materia de robótica, en grupo; es decir, construir un robot entre todos. pues resulta que en vez de construir un robot por cada grupo los alumnos decidieron hacer un centro comercial claro todo aplicando la robótica. La profesora nos dice "no fue un trabajo nada fácil, empezamos reuniéndonos solo en mis horas de clases y cuando nos dimos cuenta que estas no nos alcanzaban para nada tuvimos que empezar a sacrificar nuestros fines de semana por algo que queríamos hacer. y lo logramos!!! con mucho esfuerzo y dedicación". demostrándonos esto que la robótica no es solo para aquellas personas que estudian ingeniería eléctrica y que no solo tiene un fin sino que este es un medio por el cual una profesora tuvo e honor de compenetrar a todo un salón en una sola idea y demostrarle a sus alumnos que si ellos se ponen de acuerdo y se escuchan los uno a los otros la tarea es mucho mas fácil.


2. La ponencia realizada por Mercedes Peña la cual utilizo como medio de aprendizaje la robótica, para enseñarles a sus alumnos de cuarto grado el significado del semáforo, donde le asigno a los niños que realizaran en una papel bond una trayectoria que contara con una semáforo, un cruce de peatones, un punto de partida y uno de llegada para luego realizar su robot y que este siguiera las indicaciones. pues para sorpresa de dicha profesora los alumnos cumplieron luego de varias sesiones sus objetivos lo que nos demuestra una vez más que la aplicación de la robótica no tiene distinción ni de edad ni de conocimiento previo sobre el tema, es decir, que cualquier persona que tengas el entusiasmo y la paciencia de realizar lo puede hacer.


3. y por ultimo una de las ponencias mas interesantes del día fue la realizada por Rafael Parra Toro sobre un taller de animación 3D para niños , este proyecto esta empezando, pero ya fue experimentado por dos niñas las cuales gracias a su imaginación crearon muñecos impresionantes; dicho expositor nos informo que este taller esta siendo probado en un colegio de Caracas en el área de informática, donde los niños pueden crear sin limites.
   El día culmino con un ciclo de preguntas donde los expositores contestaron para luego proceder a entregar los certificados.

Dichas ponencias me ayudaron muchísimo ya que no solo es una herramienta pedagógica innovadora sino que puede ser la nueva forma de educar ya que poner en practica la robótica no solo implica un aspecto especifico como lo puede ser la creatividad no sino que engloba una serie de aspectos como aprender a trabajar en equipo, tener imaginación, estar dispuesto a equivocarse y volver a intentarlo entre otros; lo que motivaría a los alumnos de cualquier edad a intentar poner en practica dicha innovación.

Saludos.

Carla Clemente C

LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN COMO MEDIADORAS DEL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE.

Nos proyectamos hacia el siglo XXI desde finales de un sueño, desde una utopía inalcanzable, con una profunda crisis económica, social, política, ideológica, de estructura del propio saber. Una crisis que desde las dos últimas décadas, viene afectando al conjunto de las sociedades actuales.

Según autores como A. Tourraine, el proceso de modernización se ha concebido y conceptualizado con un carácter unilateral. Para él, en lo esencial, dicho proceso supone la existencia de una correspondencia cada vez más estrecha entre la producción, progresivamente más eficaz gracias a la ciencia, la tecnología y/o la administración; la organización de la sociedad, regulada por la ley y la vida personal, regulada por el interés, pero también por la voluntad de liberarse de todas las limitaciones.

En este proceso hay dos componentes básicas: la racionalidad y la subjetividad. Mientras el primero se orienta a organizar la vida social y las actividades productivas a través de la incorporación de la ciencia y la tecnología, el segundo supone el desarrollo integral de la personalidad, liberada de las limitaciones impuestas por los condicionamientos sociales y culturales. Históricamente, sin embargo, la modernidad ha sido asociada casi exclusivamente al primer aspecto, o sea, la racionalidad, a la que poco le ha importado el tal llamado desarrollo integral de la personalidad. Es por eso que se dice que la sociedad se desarrolla luchando contra la mitad de ella misma, contra el individuo y su libertad.

Este, que si se viene a ver es como un nuevo territorio del cual depende una parte del mundo, pero que no tiene contrato social, ni sanciones, ni leyes, sólo las que establecen a su libre albedrío los protagonistas para su mejor provecho.

Pero ni Ramonet, ni Ted Turner, de CNN, ni Rupertt Murdoch, de News Corporation Limited, ni Bill Gates de Microsoft, ni Jeffrey Vinik, de Fidelity Inversment, ni Robert Allent de ATT, ni desde luego George Soros u otras decenas de auténticos dueños del mundo, han sometido sus proyectos al sufragio universal. La democracia no está hecha para ellos. Están por encima de las interminables discusiones en las que conceptos como el bien público, el bienestar social, la libertad y la igualdad todavía tienen sentido. No tienen tiempo que perder, su dinero, sus productos y sus ideas atraviesan sin obstáculos las fronteras de un mercado globalizado. A sus ojos el poder político es simplemente el tercer poder (el primero es el económico, el segundo el de los medios de comunicación).

A la perplejidad política, social y económica hay que añadir los efectos producidos por la proliferación de las aplicaciones de la tecnología de la información y la comunicación. Personas hasta ayer consideradas profesionales y culturalmente preparadas, comienzan a sentirse rodeadas por un mundo que no conocen ni entienden, que no pueden calibrar a dónde conduce y dudan poder dominar. La sensación es la de estar 'perdiendo pie’, de que existe algo ajeno a ellos mismos, que crece sin cesar, que ocupa cada vez más espacio en los medios de comunicación, en las estanterías de las tiendas, en las ferias de libros. Algo a lo que cada vez se da más publicidad y que hemos comenzado a nombrar como si se tratase de una nueva socialización. Y que sin duda nos conduce a algún lugar importante, por lo que se nos hace obligado conocerlo. Proliferan términos como "multimedia", "hipermedia", "hipertexto", "CD-ROM", "interactividad", "autopista de la información", "Internet".

Otra característica de la sociedad actual es el aumento exponencial del volumen de información que diariamente se produce y transmite en el mundo. En un solo día, se elabora y distribuye un volumen de datos mayor que el que una persona puede asimilas o dar sentido en toda su vida.

Por todo esto el hombre se ha visto obligado a sumergirse en sí mismo, buscar y elaborar nuevas teorías que le permitan adaptarse psicológica, social, y profesionalmente a tono con el desarrollo que la tecnología impone. Es así que:

PENSAMOS EN UNA FORMA DIFERENTE DE ENSEÑAR. No podemos seguir formando profesionales que siempre fueron "niños obedientes, que esperaban al maestro en el aula, con sus mentes en blanco, dispuestos a recepcionar toda la información que éste fuese capaz de transmitir". Hay que despertar el interés y el deseo del aprendizaje autónomo durante toda la vida, de hacerlo en cada momento y en todos los lugares. Con el proposito de producir cambio,
Cambio que es producto del acelerado ritmo de innovaciones tecnológicas. Hay quienes dicen que la humanidad ha progresado más en técnica que en sabiduría.

Sus propuestas educativas van a contracorriente de la economía de mercado que suele prevalecer en los países agobiados por el problema del paro. Sus orientaciones se enmarcan en un contexto caracterizado por la desilusión, por el progreso económico y científico y un cierto sentimiento de desencanto que predomina en las tres últimas décadas. Para los autores de este informe es preciso superar las tensiones entre lo global y lo local, lo espiritual y lo material, lo universal y lo particular, la tradición y la modernidad, el largo y el corto plazo, el desarrollo de los conocimientos y su capacidad de asimilación, la necesidad de compartir y el principio de igualdad de necesidades, etc.

Con esto surge entonces una nueva forma de concebir la enseñanza y el aprendizaje, pues es indiscutible que en la existencia de esa red de conocimientos que se pide, está de por medio la computadora y por ende la introducción de las nuevas teorías sobre la obtención de conocimientos, L.J. Perelman.

LA COMPUTADORA COMO MEDIADORA DE LA AMPLIACIÓN DE LAS
FUNCIONES HUMANAS.

En este sentido, la computadora puede ser vista como un medio que puede ampliar tres procesos fundamentales en el comportamiento del estudiante y de los educadores: el procesamiento de la información, la interacción y la comunicación, F.J. Chacón, a saber:

1. 
   
   El procesamiento de información: En el modo de procesamiento de la información, las computadoras son utilizadas como dispositivos que ayudan a trabajar mejor con las palabras, números, imágenes y sonidos, los cuales constituyen en conjunto los elementos esenciales de la información humana.


2. 
   
   La interacción: que significa la posibilidad de alguien para ejercer la influencia mutua y recíproca con un objeto o persona. Generalmente, la interacción humana supone la comunicación o intercambio de significados mediante mensajes. El modo interactivo se basa en tres nociones fundamentales: diálogo, alterabilidad y riqueza de estímulos; este último asociado al uso del nuevo enfoque multimedia. Al combinar estos elementos se puede decir que la computación interactiva en el área de la educación ocurre cuando se permite al estudiante entablar un diálogo con la computadora, en el cual puede ejercer un alto grado de control y recibir estímulos en formatos de múltiples medios.


3. 
   
   La comunicación: El Modo de Comunicación es equivalente al concepto de Educación en Línea como un sistema que se caracteriza por la mediación de las computadoras, las comunicaciones de muchos a muchos con alto grado de interactividad.

El presente documento fue realizado por Lázaro S. Dibut Toledo, Giraldo Valdés Pardo, Hassan Arteaga Rodríguez, Laura Toledo Diez, Viviana Toledo Rivero, Sandra Agudín Pérez.

El cual me parecio de gran interes no solo para los educadores sino para todos los empresarios del futuro, ya que nos demuestra que el proceso adaptativo a la nuevas tecnologia no es imposible, que solo es cuestion de estar dispuesto a aprender. espero que sea de su agrado y de gran ayuda.

Que tengan un buen dia!!!.

Carla Clemente C.

Evolucion de la Educacion a Distancia

El siguiente esquema fue realizado basado en la lectura tratada sobre la evolucion de la educacion a distancia para facilitar a el lector su entendimiento, de igual manera se anexara dicha lectura para que ondes mas sobre dicho tema. espero que disfrutes y sea de facil entendimiento...
http://contexto-educativo.com.ar/2005/3/nota-08.htm

Presentacion

Hola mi nombre es Carla Clemente soy de Caracas-Venezuela, estudio en la Universidad Catolica Andres Bello, tercer año de Ciencias Pedagogicas. realizo este blog para colaborar con la investigacion realizada por la profesora Lisette Lunar en el curso de Informatica aplicada II.

Ahora te invito para que participes en mi blog y te nutras de informacion variada desde temas informaticos hasta temas de otra indole.

Espero que lo disfrutes.